Planificaciones

 PLANIFICACIÓN  1 ¿A  QUIÉN SE LE CAYÓ  UN DIENTE

NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA:”MARIO COLÍN"
GRADO:       2°	GRUPO:”A”
FECHA: 6 DE NOVIEMBRE DEL 2013
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿A QUIÉN SE LE CAYÓ UN DIENTE?
NO.DE ALUMNOS:   48

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

ÁMBITO: Literatura

COMPETENCIA:  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades  de información y conocimiento.

TIPO DE TEXTO: Narrativo

CONOCIMIENTO	HABILIDAD/DESTREZA	ACTITUD
Diferenciar en un cuento el papel de cada personaje	Analizar los personajes de un cuento	Demostrar compromiso en la actividad

SECUENCIA DE ACTIVIDAD

Inicio: Les preguntaré ¿Alguno d ustedes está mudando de dientes? Les mostraré un  dibujo de un ratón, del tamaño de un papel bond  Desarrollo: ·         Realizaran inferencias  acerca del titulo  del cuento que les leeré “El ratoncito Pérez” ·         Les explicaré que el cuento se compone por varios tipos de personajes según la importancia. Les indicaré que deben de ir identificando los personajes en el transcurso del cuento ·         Contestaran un breve cuestionario  acerca del cuento Cierre: Realice una retroalimentación mediante preguntas ¿Cuáles son las características  del personaje principal y en el cuento quien tuvo ese papel?

RECURSOS: ·         Cuento “El ratoncito Pérez” ·         Cuestionario (copias) ·         Papel bond del dibujo ·         Investigación de “tipos de personajes de un cuento”	TIEMPO: 1 hora
EVALUACIÓN: Cuestionario y retroalimentación
PRODUCTO: cuestionario

PLANIFICACIÓN  2  "EL CARTERO"

NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA:”MARIO COLÍN”
GRADO:       2	GRUPO:”A”
FECHA: 6 DE NOVIEMBRE DEL 2013
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “EL CARTERO”
NO. DE ALUMNOS: 48

         
     

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

ÁMBITO: Estudio

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

APRENDIZAJES ESPERADOS: Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

TIPO DE TEXTO: Expositivo

CONOCIMIENTO	HABILIDAD/DESTREZA	ACTITUD
Reconocer las características de una carta	Construir una carta	Respetar  los  escritos de sus compañeros

SECUENCIA DE ACTIVIDAD

Inicio:    Juego  “El cartero” ¿Alguien ha visto una carta?  Desarrollo: Les  presentará  una carta  del tamaño de un papel bond Identificaremos las partes de la carta Realizarán una carta  dirigida a  quien ellos decidan  ·         Pasará a leer su carta quien lo desee ·         Analizaremos  la carta entre todos  y diremos   si cumplió con todas las características de una carta. Cierre: ·         Contestarán el ejercicio  acerca de las cartas.

RECURSOS: Carta del tamaño de un papel bond Investigación sobre las características de la carta Ejercicios de retroalimentación Hojas de colores	TIEMPO: 1 hora con 20 minutos
EVALUACIÓN: Ejercicio acerca de las cartas
PRODUCTO: Carta

 

PLANIFICACIÓN  3 "EL ESPEJO"

NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA:”MARIO COLÍN”
GRADO:       2	GRUPO:”A”
FECHA: 6 DE NOVIEMBRE DEL 2013
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:  “ EL ESPEJO”
NO. DE ALUMNOS: 48

 

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

ÁMBITO: Literatura

COMPETENCIA:  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fábula.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

TIPO DE TEXTO: Narrativo

CONOCIMIENTO	HABILIDAD/DESTREZA	ACTITUD
Diferenciar tipos de texto, en este caso la fábula	Preveer  qué tipo de texto  al  escucharlo.	Demostrar  compromiso  al  aprender

SECUENCIA DE ACTIVIDAD

Inicio: Juego  “El espejo” Realizaran una reflexión sobre la actividad Desarrollo: Presentaré un  dibujo de   la fábula, para que realicen inferencias acerca del texto Les leeré la fábula “La zorra y las uvas” Les cuestionaré sobre ¿Qué características tiene el texto? Para  explicarles  los elementos de una fábula Cierre: ·         Les proporcionaré una fábula en la que  tendrán que   ubicar sus características y realizarán un dibujo acerca de ella.

RECURSOS: ·         Dibujo del tamaño de un papel bond ·         Investigación sobre la fábula ·         La fábula “La Zorra y las uvas”	TIEMPO: 1 hora 20 minutos
EVALUACIÓN:  La identificación de las partes de la fábula
PRODUCTO: Fábula y su dibujo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

     

 

 

 

 

 

 Planificación, organización y evaluación de actividades alfabetizadoras.