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Influencia social y cultural de la lengua escrita

INTRODUCCIÓN

El lenguaje es uno de los logros fundamentales del género humano. Su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo en la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo.

DESARROLLO

Es precisamente a través del lenguaje que el niño y la niña se insertan en el mundo  y se diferencian de el, ya que en su desarrollo van pasando de una función afectiva individual, a cumplir una función eminentemente cognitiva y social.

A través del lenguaje tanto oral como escrito,  niño puede  expresar sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas.

 La práctica del lenguaje en diversas situaciones y contextos, en sus  manifestaciones verbales y no verbales, comienza a tener intencionalidad en los intercambios comunicativos; niños y niñas  se van haciendo más activos (as), bajo la influencia cultural de su entorno.

La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a su escritura y de integrarse en los  intercambios orales.

La educación primaria no representa el inicio del aprendizaje ni la adquisición de la oralidad, la lectura y la escritura, pero  si el espacio en el que de  manera formal y dirigida inician su reflexión sobre las características y funciones de la lengua oral y  de la lengua escrita,

El periodo transcendental en la formación sienta bases para garantizar el éxito educativo porque aprender a leer y escribir en un contexto de alfabetización inicial los alumnos tiene la posibilidad de emplear el lenguaje como herramienta de comunicación para seguir aprendiendo.

La lengua oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativo se dan en contextos de interacción social.

En lo que se refiere a las funciones sociales de las diversas prácticas de la escritura, nos damos cuenta de que los niños pueden interiorizar muy pronto las razones o los contextos de apelación a la escritura.

El niño y la niña se van apropiando de la lengua escrita  de una forma natural, mediante experiencias de lenguaje que se presentan  en las situaciones sociales cotidianas y de juego que tienen sentido para él y  para ellas (Ruiz, 1994).

Los niños entran en una cultura familiar de la escritura de diferentes maneras, que se combinan: por diversas incitaciones y peticiones parentales, por colaboraciones con prácticas de escritura y de lectura, por imitación, por identificación con roles adultos o por impregnaciones indirectas.

 Las colaboraciones cotidianas en las escrituras domésticas son múltiples: los niños pueden contribuir a crear las listas de mandados o las listas de cosas para llevar de viaje, escribir al dictado de sus padres, llevar la lista a la tienda para señalar lo que falta comprar etc.

En el proceso de adquisición del lenguaje escrito, influyen diversos factores culturales y sociales que ayudan a desarrollar las habilidades de escritura; como ya mencionamos: la familia, el contexto, la escuela, sus compañeros.

A  su vez el niño aprende a utilizar el lenguaje a partir de lo que ve, lo que escucha, lo que siente y la repercusión que en el causan lo que los medios de comunicación ofrecen.

Sin embargo la escuela desempeña el papel más importante en este proceso, ya que es aquí donde  los niños adquieren mayor parte de sus conocimientos y los desarrolla continuamente, es por eso que los docentes debemos ayudar a potenciar este aprendizaje y contribuir en el fortalecimiento de dicha habilidad.

 CONCLUSIÓN

¿Cómo  influye la sociedad o las personas que  rodean a  los niños  en su manera de  escribir?

PERSONAS QUE  INFLUYEN

MAESTROS:

Deben  de insertar al   niño en los primeros años de vida,  en un ambiente  rico en estímulos significativos  que impliquen actividades  de escritura  así como  de lectura  que tiendan a desarrollar  el lenguaje  oral en  los  niños que permita la comunicación .

COMPAÑEROS:

La interacción social con  sus pares ayuda  a desarrollar  los  saberes, como lo menciona Vigotsky  una parte esencial para el desarrollo de  un aprendizaje  se da mediante la interacción.

FAMILIA:

 El aprendizaje comienza en contextos sociales no formales, la interacción con adultos a través de la participación en la cultura de lo escrito, como en la práctica de los cuentos leídos, la revisión de  libros  o la repetición de palabras.

Los niños pequeños están sujetos a aprender el modo en que está codificada la información culturalmente significativa que encuentran en todos los contextos sociales donde están presentes.

MEDIOS  DE COMUNICACIÓN:

 La  lengua  escrita  se ha visto  impulsada  por el uso de distintas  tecnologías  así como el  uso de las telecomunicaciones , por lo que los niños cada vez se encuentran  en constante contacto con letras   tanto de las propagandas , la televisión, la radio etc.

Lo que  genera  un interés por la lengua escrita, el niño considera una necesidad el aprender  la lengua escrita, por lo que el proceso de lecto-escritura se  torna  más  fácil.